محتوا

• گام برداشتن
• روش 1 از 3: ایجاد ساختار اساسی
• روش 2 از 3: مراحل مختلف را انجام دهید
• روش 3 از 3: آماده باشید
• نکات

برنامه ریزی برای دروس م takesثر به زمان ، فداکاری و درک درستی از اهداف و تواناییهای دانش آموزان شما نیاز دارد. هدف ، مانند سایر آموزش ها ، ایجاد انگیزه در دانش آموزان است تا آنچه را که به آنها می آموزید جذب کنند و تا آنجا که ممکن است آنها را به خاطر بسپارند. در اینجا ایده هایی آورده شده است که به شما کمک می کند از کلاس خود بیشترین بهره را ببرید.

گام برداشتن

روش 1 از 3: ایجاد ساختار اساسی

1. اهداف خود را بشناسید. در ابتدای هر برنامه درسی ، هدف را در بالا بنویسید. این باید بسیار ساده باشد. به عنوان مثال ، "دانش آموزان می توانند ساختارهای مختلف بدن حیوانات را که به آنها اجازه می دهد غذا بخورند ، نفس بکشند و حرکت کنند ، تشخیص دهند." اصولاً ، آنچه دانش آموزان می توانند با اتمام درس انجام دهند را توصیف می کنید. اگر می خواهید کمی بیشتر کار کنید ، "چگونه" آنها باید این کار را انجام دهند (با استفاده از فیلم ، بازی ، فلش کارت و غیره) اضافه کنید.
   • اگر با کودکان بسیار خردسال کار می کنید ، می توانید اهداف اساسی مانند "بهبود مهارت خواندن یا نوشتن" را تنظیم کنید. می توانید مهارت ها یا درک آن را پایه گذاری کنید.
2. طرح کلی خود را برای ترسیم ایده های اصلی درس از خطوط گسترده استفاده کنید. مثلاً اگر درس شما درباره شکسپیر است هملت، طرح شما ممکن است شامل اطلاعات مربوط به کجا باشد هملت در قانون شکیپیر ، تاریخ توصیف شده چقدر واقعی است و چگونه مضامین تمایل و نیرنگ می توانند با وقایع کنونی ارتباط برقرار کنند.
   • این به طول درس بستگی دارد. در اینجا چند مرحله اساسی آورده شده است که می تواند برای هر درسی که باید در رئوس مطالب خود بگنجانید ، استفاده شود. اما اگر می خواهید مراحل بیشتری اضافه کنید ، می توانید.
3. یک برنامه زمانی تنظیم کنید. اگر در چارچوب زمانی تعیین شده چیزهای زیادی برای توصیف وجود دارد ، برنامه خود را به بخشهایی تقسیم کنید که برای پشتیبانی از تغییرات احتمالی می توانید سرعت یا سرعت را کم کنید. ما از یک درس 1 ساعته به عنوان مثال استفاده خواهیم کرد.
   • 1:00-1:10: دست گرمی بازی کردن. کلاس را متمرکز کنید و خلاصه بحث در مورد فاجعه های بزرگ دیروز را بیان کنید و آن را به هملت ربط دهید.
   • 1:10-1:25: ارائه اطلاعات. به طور خلاصه در مورد تاریخ شکسپیر با تأکید بر دوره 2 ساله خلاقیت وی قبل و بعد از هملت بحث کنید.
   • 1:25-1:40: ورزش هدایت شده. در مورد مضامین اصلی نمایش یک بحث کلاس داشته باشید.
   • 1:40-1:55: ورزش رایگان. از کلاس بخواهید یک پاراگراف ساده در مورد رویدادهای جاری به سبک شکسپیر بنویسد. به صورت جداگانه فراگیران باهوش را به نوشتن دو پاراگراف تشویق کنید و یادگیرندگان کندتری را نیز مربی کنید.
   • 1:55-2:00: بستن مقالات را جمع آوری کنید ، دانش آموزان را در مورد تکالیف آگاه کنید و دانش آموزان را رها کنید.
4. دانش آموزان خود را بشناسید. به روشنی مشخص کنید که به چه کسی خواهید آموخت. سبک یادگیری آنها (دیداری ، شنیداری ، لمسی یا ترکیبی) چیست؟ آنها چه می دانند و از کجا ممکن است کوتاه بیایند؟ برنامه خود را متناسب با کل گروه دانش آموزان کلاس خود تنظیم کنید ، سپس در صورت لزوم تغییراتی را برای دانش آموزان دارای معلولیت ، کسانی که در تلاشند یا بی انگیزه هستند و افراد دورتر تغییر دهید.
   • به احتمال زیاد افراد برون گرا وجود دارند و بچه های درون گرا بودن. برخی از دانش آموزان ترجیح می دهند به تنهایی کار کنند ، در حالی که برخی دیگر اگر اجازه کار با یکدیگر را داشته باشند بهتر کار می کنند. دانستن این موضوع به شما امکان می دهد فعالیت ها را مطابق با ترجیحات مختلف تعامل تنظیم کنید.
   • ممکن است برخی از دانش آموزان وجود داشته باشد که به اندازه شما در مورد این موضوع آگاهی دارند و برخی دیگر اگرچه باهوش هستند اما مانند اینکه می بینند در حال سوختن آب است به شما نگاه می کنند. اگر می دانید آن بچه ها چه کسانی هستند ، می توانید آنها را تقسیم کنید یا آنها را گروه بندی کنید.
5. از الگوهای مختلف تعامل استفاده کنید. بعضی از دانش آموزان بهترین کار را به تنهایی انجام می دهند ، برخی دیگر به صورت جفت یا گروهی. تا زمانی که به آنها اجازه دهید با هم کار کنند تا از یکدیگر بیاموزند ، حال شما خوب است. اما از آنجا که هر دانش آموز متفاوت است ، شما مجبورید امکانات مختلفی را برای تعامل فراهم کنید. دانش آموزان شما (و کل کلاس) سود خواهند برد!
   • در واقع ، هر فعالیتی را می توان به تنهایی ، به صورت دوتایی یا گروهی انجام داد. اگر قبلا ایده هایی را تهیه کرده اید ، ببینید آیا می توانید آن را تغییر دهید. اغلب شما فقط به چند قیچی دیگر احتیاج دارید!
6. به سبک های مختلف یادگیری بپردازید. دانش آموزانی هستند که نمی توانند به مدت 25 دقیقه فیلم تماشا کنند ، در حالی که دیگران نمی توانند دو صفحه از کتاب را بخوانند. یکی احمقانه تر از دیگری نیست ، بنابراین با تغییر روش های تدریس خود به آنها لطف کنید تا هر دانش آموز فرصت استفاده از توانایی های خود را داشته باشد.
   • هر دانش آموزی متفاوت می آموزد. برخی باید اطلاعات پیش روی خود را ببینند ، دیگران باید آن را بشنوند و برخی دیگر باید به معنای واقعی کلمه بر آن تسلط داشته باشند. اگر مدتی صحبت کرده اید ، متوقف شوید و بگذارید در این مورد صحبت کنند. بعد از اینکه آنها را خواندند ، پس از آن فعالیتی انجام دهید که در آن بتوانند با دستان خود کار کنند تا دانش را عملی کنند. به این ترتیب زودتر خسته می شوند!

روش 2 از 3: مراحل مختلف را انجام دهید

1. آنها را گرم کنید. در ابتدای هر درس ، مغز دانش آموزان هنوز برای مطالب آماده نشده است. اگر کسی قصد داشت در مورد جراحی قلب باز به شما بگوید ، شما احتمالاً فریاد می کشید ، "هو ، هو ، هو! سرعت خود را کم کن! به" چاقوی جراحی برو "برگرد. آهسته شروع کنید این همان چیزی است که گرم شدن برای آن مناسب است - نه تنها سطح شروع را اندازه گیری می کند ، بلکه باعث می شود آنها روحیه مناسبی نیز داشته باشند.
   • گرم کردن می تواند یک بازی ساده باشد (شاید در مورد کلمات مرتبط با موضوع باشد ، بنابراین می توانید وضعیت اولیه را تخمین بزنید یا آنچه را که آنها از آخرین بار به یاد می آورند مشاهده کنید!) یا می تواند سوال باشد ، یا به برخی اجازه می دهید تصاویر را ببینند. به شرطی که بتوانید آنها را به گفتگو وادار کنید. آنها را وادار کنید تا درباره موضوع فکر کنند (حتی اگر آن را صریح نگویید).
2. انتقال اطلاعات روشن است ، درست است؟ روش کار شما هر چه باشد ، باید اطلاعات را منتقل کنید. این می تواند یک فیلم ، یک آهنگ ، یک متن یا حتی یک مفهوم باشد. این هسته اصلی درس شماست. بدون این هسته ، دانشجویان شما به جایی نخواهند رسید.
   • بسته به سطح دانش آموزان شما ، ممکن است مجبور شوید تمام مراحل اصلی را برگردانید. فکر کنید چقدر باید به عقب برگردید. جمله "او کت را بر روی رد آویزان می کند" معنی ندارد اگر از کلمات "کت" و "کت قفسه" نمی دانید. مفهوم اساسی را به آنها بدهید و اجازه دهید در درس بعدی (یا دو) توسعه یابد.
   • برای شما مفید خواهد بود اگر به راحتی به دانش آموزان بگویید چه چیزی می خواهند یاد بگیرند. شما به آنها بگویید اهداف درس. شما نمی توانید آن را واضح تر کنید! به این ترتیب آنها از کلاس شما خارج می شوند و می دانم آنها آنچه را که در آن روز آموختند.
3. یک تمرین هدایت شده انجام دهید. اکنون که دانش آموزان اطلاعات را دریافت کرده اند ، شما باید فعالیتی را ترتیب دهید که بتوانند آن را عملی کنند. برای آنها هنوز جدید است ، بنابراین با یک فعالیت هدایت شده شروع کنید. به کاربرگ ، چیزی با تصاویر یا جایی که باید چیزها را با هم پیدا کنند ، فکر کنید. قبل از اینکه جاهای خالی را پر نکنند ، آنها را فوراً انشا نکنید!
   • اگر برای دو فعالیت وقت دارید ، حتی بهتر است. خوب است که دانش آنها را در دو سطح مختلف آزمایش کنید - برای مثال نوشتن و صحبت کردن (دو مهارت کاملاً متفاوت). سعی کنید فعالیتهای مختلفی را برای دانش آموزان در سطوح مختلف برنامه ریزی کنید.
4. کار آنها را بررسی کنید و پیشرفت را پیگیری کنید. بعد از تمرین هدایت شده ، دانش آموزان خود را ارزیابی می کنید. آیا آنها درک کرده اند که شما تاکنون به آنها چه آموخته اید؟ اگر چنین است ، عالی است. سپس می توانید پیش بروید ، و شاید عناصر دشوارتری را به این مفهوم اضافه کنید یا مهارتهای دشوارتری را تمرین کنید. اگر آنها هنوز آن را کاملاً درک نکرده اند ، به اطلاعات بازگردید. چگونه می توانید آن را به روشی دیگر منتقل کنید؟
   • اگر مدتی است که به همان گروه تدریس می کنید ، احتمالاً می دانید که کدام دانش آموزان با مفاهیم خاصی مبارزه می کنند. در این صورت می توانید آنها را با دانشجویان قوی تر جفت کنید تا درس را ادامه دهند. شما نمی خواهید دانش آموزان خاصی عقب بمانند ، اما همچنین لازم نیست که کل درس را متوقف کنید تا همه در یک سطح قرار بگیرند.
5. یک ورزش رایگان انجام دهید. اکنون که دانش آموزان دانش اولیه را کسب کرده اند ، می توانید به آنها اجازه دهید به طور مستقل کار کنند. این به این معنی نیست که کلاس را ترک می کنید! این فقط به این معنی است که شما به آنها یک چالش خلاقانه تر می دهید که نیاز به مغز آنها دارد تا واقعاً با اطلاعاتی که شما ارائه داده اید کار کند. چگونه می توانید اجازه دهید مغزشان شکوفا شود؟
   • همه چیز به موضوع و مهارت هایی که می خواهید استفاده کنید بستگی دارد. این می تواند چیزی باشد از کنار هم قرار دادن یک نمایش عروسکی در مدت 20 دقیقه ، تا یک پروژه دو هفته ای که با روح عالی در یک بحث داغ درباره استعانت گرایی درگیر می شویم.
6. برای پرسیدن س toال وقت بگذارید. اگر وقت كلاس كافی دارید ، ده دقیقه آخر را برای طرح س allowال بگذارید. این می تواند به عنوان یک بحث شروع شود و به پرسش های فوری تری در مورد موضوع تبدیل شود. یا ممکن است زمان روشن شدن موارد فرا رسیده باشد - هر دو برای دانش آموزان شما مفید است.
   • اگر گروهی از دانشجویان دارید که هرگز نمی خواهند دست های خود را بلند کنند ، بگذارید با هم صحبت کنند. جنبه ای از موضوع را به آنها بدهید تا 5 دقیقه در گروه بحث کنند. سپس دوباره آن را مرکزی نگه دارید و در مورد آن با تمام گروه بحث کنید. چیزهای جالبی میتونه پیش بیاد!
7. به طور خلاصه درس را خاتمه دهید. یک درس در واقع درست مثل یک مکالمه است. نمی توانید فقط جایی متوقف شوید که در هوا گیر کند. این بد نیست ... فقط کمی عجیب و ناجور. اگر وقت دارید ، فقط روز یا کلاس را خلاصه کنید. ایده خوبی است که آن را به معنای واقعی کلمه رها کنید دیدن آنچه امروز یاد گرفتند!
   • پنج دقیقه وقت بگذارید و درباره مفهوم روز بحث کنید. در مورد موضوع س noال کنید (هیچ اطلاعات جدیدی) برای تکرار آنچه انجام داده اید و آنچه آموخته اید. به این ترتیب دایره را کامل کرده و به زیبایی می بندید.

روش 3 از 3: آماده باشید

1. اگر عصبی هستید ، آن را بنویسید. معلمان جدید می توانند از نوشتن دروس خود بسیار سود ببرند. زمان بیشتری می برد ، اما اگر کمکی کرد ، آن را انجام دهید. شما راحت ترید زیرا می دانید دقیقاً چه سوالاتی را می خواهید بپرسید و همچنین می دانید که می خواهید مکالمه به کجا برسد.
   • هرچه تجربه بیشتری کسب کنید ، این کار را کمتر انجام می دهید. در آخر ، دیگر به سختی چیزی یادداشت می کنید. شما نباید بیشتر از تدریس دروس خود برای برنامه ریزی و نوشتن وقت بگذارید! این کار را فقط در مرحله اولیه انجام دهید.
2. اجازه دهید کمی شل شود. جدول زمانی خود را برای یک دقیقه آماده کرده اید ، درست است؟ عالی است ، اما فقط برای مرجع است. شما قرار نیست بگویید ، "بچه ها ، ساعت 1:15 بعد از ظهر است! کاری را که انجام می دهید متوقف کنید!" وقتی تدریس می کنید این طور نیست. شما باید به برنامه درس خود پایبند باشید ، اما باید فضای کمی برای آزادی کار وجود داشته باشد.
   • اگر وقتتان تمام شد ، بدانید چه چیزی را می توانید کاهش دهید و چه چیزی را نمی توانید برش دهید. در هر صورت ، چه کاری باید انجام شود تا دانش آموزان بیشترین فراگیری را داشته باشند؟ چه چیزی برای سرگرمی یا پر کردن وقت چیست؟ از طرف دیگر ، اگر وقت فراغت دارید ، یک فعالیت سرگرم کننده دیگر نیز در کنار خود داشته باشید.
3. کمی بیش از حد برنامه ریزی کنید. دانستن اینکه به اندازه کافی کار دارید بهتر از این است که ندانید چه کاری انجام دهید. حتی اگر برنامه ای دارید ، برنامه آن را کمی فشرده تنظیم کنید. اگر فکر می کنید کاری 20 دقیقه طول می کشد ، 15 دقیقه را یادداشت کنید. شما هرگز نمی دانید که دانش آموزان شما خیلی سریع چه چیزی را پشت سر می گذارند.
   • ساده ترین راه این است که یک بازی بسته یا مکالمه خوب داشته باشید. دانش آموزان را کنار هم بگذارید و بگذارید نظرشان را درباره چیزی ابراز کنند یا از یکدیگر س askال کنند.
4. برنامه خود را طوری تنظیم کنید که یک جایگزین درک کند. فرض کنید شما باید بیمار را گزارش دهید ، اگر شخص دیگری برنامه درس شما را بفهمد مفید است. همچنین می تواند برای خودتان مفید باشد ، اگر آن را خوب از قبل بنویسید و چیزهایی را فراموش کنید ، می توانید به راحتی حافظه خود را تازه کنید.
   • می توانید انواع دروس نمونه را در اینترنت بیابید - یا از همکاران بپرسید که آنها از چه نوع برنامه درسی استفاده می کنند. رعایت یک قالب خاص مفید است.
5. یک برنامه پشتیبان تهیه کنید. روزهایی خواهید داشت که دانش آموزان شما مانند موشک از مواد عبور می کنند و شما را ناگهان دست خالی می گذارند. همچنین روزهایی خواهد بود که آزمون مجدداً برنامه ریزی شده است ، زمانی که فقط نیمی از کلاس را در پیش دارید ، تلویزیون کار نمی کند و غیره. اگر این اتفاق بیفتد ، باید یک برنامه پشتیبان داشته باشید.
   • اکثر معلمان باتجربه تعداد انگشت شماری از برنامه های درسی را در آستین دارند که می توانند از آستین خود بیرون بیاورند. اگر تا به حال یک درس واقعا سرگرم کننده درباره رامبراند یا بیانسه داده اید ، مطالب خود را برای بعد ذخیره کنید. شاید دوباره به کارتان بیاید ، هیچ وقت نمی دانید.

نکات

• بعد از کلاس ، برنامه درسی خود را ارزیابی کنید و ببینید که در واقع چگونه نتیجه گرفته است. قرار است دفعه بعد چه کار دیگری انجام دهید؟
• همیشه ابتدا به مطالبی که به دانش آموزان خود می دهید نگاه کنید.
• اطمینان حاصل کنید که آنچه به دانش آموزان می آموزید با اهداف یادگیری مدرسه محل کار شما مطابقت داشته باشد.
• مایل باشید از برنامه درس خارج شوید. به این فکر کنید که چگونه می توانید توجه کلاس را به سمت خود معطوف کنید.
• روشن کنید که انتظار دارید دانش آموزان به سوالات شما پاسخ دهند.