نوشتن یک هدف یادگیری

ویدیو: نحوه ی نوشتن اهداف با استفاده از روش دکتر آزمندیان

محتوا

گام برداشتن
قسمت 1 از 3: برنامه ریزی اهداف خود
قسمت 2 از 3: تعیین اهداف یادگیری
قسمت 3 از 3: اهداف یادگیری خود را مرور کنید
نکات

یک هدف آموزشی یا هدف یادگیری ابزاری مهم برای آموزش است. شما می توانید هنگام ایجاد برنامه های درسی ، آزمون ها ، آزمونها و تکالیف ، انتظارات خود را برای دانش آموزان خود توضیح دهید و آنچه را در نظر دارید روشن کنید. فرمول خاصی برای نوشتن اهداف یادگیری وجود دارد. تسلط بر این فرمول می تواند به شما کمک کند تا اهداف یادگیری خوبی برای خود و دانشجویانتان بنویسید.

گام برداشتن

قسمت 1 از 3: برنامه ریزی اهداف خود

بین اهداف و اهداف یادگیری تفاوت قائل شوید. اهداف و اهداف یادگیری اصطلاحاتی هستند که گاهی به جای یکدیگر استفاده می شوند ، اما بین اهداف و اهداف یادگیری تفاوت آشکاری وجود دارد. قبل از نوشتن یک هدف یادگیری مطمئن شوید که این تفاوت را درک کرده اید.
- اهداف گسترده و اغلب به معنای عینی اندازه گیری آنها دشوار است. آنها تمرکز دارند روی تصویر کلان. به عنوان مثال ، در یک کلاس روانشناسی کودک ، یک هدف ممکن است این باشد که "دانش آموزان یاد می گیرند که نیاز به آموزش بالینی را در برخورد با کودکان کوچک درک کنند." در حالی که این هدف البته راهنمایی برای اهداف یادگیری خاص تر است ، این به خودی خود خاص نیست که بتواند یک هدف یادگیری باشد.
- اهداف یادگیری بسیار مشخص تر هستند. آنها شامل افعال و معیارهای قابل اندازه گیری برای عملکرد یا مهارت قابل قبول در یک موضوع خاص هستند. به عنوان مثال ، "در پایان این واحد ، دانش آموزان می توانند سه نظریه پرداز را بشناسند که کار آنها در مورد روانشناسی کودک بر روی آموزش در هلند تأثیر گذاشته است." این یک هدف یادگیری خاص تر است ، مبتنی بر هدف آموزشی برای همان فرضیه دوره.
با طبقه بندی بلوم آشنا شوید. در سال 1956 ، بنجامین بلوم ، روانشناس آموزشی ، چارچوبی برای طبقه بندی انواع مختلف یادگیری و همچنین سلسله مراتبی را برای نشان دادن سطوح مختلف یادگیری ایجاد کرد. طبقه بندی بلوم بیشتر هنگام نوشتن اهداف یادگیری استفاده می شود.
- بلوم سه حوزه یادگیری را متمایز کرد. حوزه شناختی دامنه ای است که بیشترین توجه را در دنیای آموزش عالی دارد. حوزه شناختی به عنوان راهنما در نوشتن اهداف یادگیری استفاده می شود. حوزه شناختی بر یادگیری فکری ، علمی متمرکز است و به یک سلسله مراتب شش سطح تقسیم می شود.
- سطح اول دانش است - توانایی حفظ ، تلاوت و یادآوری مطالب قبلاً آموخته شده.
  - مثال: حفظ جدول های ضرب.
  - نمونه مورد: دانستن اینکه جنگ در هاستینگز چه بوده است.
- سطح دوم درک است. این بدان معنی است که با واقعیت های شناخته شده برای شما ، می توانید درک خود را با سازماندهی ، تفسیر ، ترجمه یا مقایسه واقعیت های گفته شده نشان دهید.
  - مثال: ترجمه یک جمله ژاپنی به آلمانی.
  - مثال: توضیح دهید که چرا فناوری هسته ای به سیاست های سیاسی رئیس جمهور ریگان ضربه زده است.
- سطح سوم اعمال می شود. این به معنای حل مشکلات با استفاده از دانش خود در انواع شرایط است.
  - مثال: استفاده از pi برای حل مسائل مختلف ریاضی.
  - مثال: با استفاده از "لطفا" برای درخواست مودبانه چیزها ، نه فقط از مادر خود ، بلکه از افراد دیگر نیز بخواهید.
- سطح چهارم تحلیل است. این بدان معناست که شما حقایق آموخته شده خود را می گیرید و آنها را مطالعه می کنید تا بتوانید دلیل واقعی بودن آنها را درک کنید. همچنین انتظار می رود که شما بتوانید شواهدی برای حمایت از ادعاها یا استنباط های جدیدی که در طول تحصیل خود ایجاد می کنید ، پیدا کنید.
  - مثال: درک مفهوم "سرنوشت" به عنوان یک مقصد از پیش تعیین شده.
  - مثال: توپی که آزاد می کنید به زمین می افتد ، سنگی که آزاد می کنید به پایین می افتد ... اما اگر آن را به آب بیندازید چه اتفاقی می افتد؟
- سطح پنجم سنتز است. این بدان معناست که اطلاعات مرتب شده و الگوهای جدید یا ایده ها ، راه حل ها یا نظریه های جایگزین کشف می شوند.
  - مثال: ساختن نقاشی.
  - مثال: طرح یک ایده جدید در مورد ذرات زیر اتمی.
- سطح ششم ارزیابی است. این به معنای دستیابی به توانایی ارائه و دفاع از اطلاعات و قضاوت آگاهانه درباره نظرات دیگران درباره یک موضوع خاص است.
  - مثال: ساخت یک فیلم کوتاه در مورد جنبه انسانی مهاجران در جامعه ، اظهارنظر درباره اینکه چرا فکر می کنید آنها شایسته احترام هستند.
  - مثال: مقاله ای بنویسید که چرا فکر می کنید هملت واقعاً اوفلیا را دوست ندارد.
خصوصیاتی را که قصد شما را منتقل می کنند بیاموزید. هنگام نوشتن یک هدف یادگیری ، سه ویژگی وجود دارد که باید بر آنها تمرکز کرد. این موارد به شما کمک می کند تا به روشنی روشن کنید که هدف از روش تدریس و روش تدریس شما چیست.
- عملکرد اولین ویژگی است. یک هدف یادگیری باید همیشه آنچه در پایان واحد یا درس از نظر مهارت از دانش آموزان انتظار می رود ، باشد.
- شرایط ویژگی دوم است. یک هدف یادگیری خوب ، نمای کلی از شرایطی است که از دانش آموز انتظار می رود وظیفه گفته شده را انجام دهد.
- معیار ، ویژگی سوم ، بیانگر عملکرد خوب دانش آموز است. یعنی انتظارات خاصی که عملکرد برای رسیدن به موفقیت باید برآورده کند.
- به عنوان مثال ، بگویید شما به دانشجویان پرستاری آموزش می دهید. یک هدف یادگیری خوب این خواهد بود: "با پایان این دوره ، دانش آموزان در یک بازه زمانی 2 تا 3 دقیقه ای می توانند در یک محیط معمولی بیمارستان خون بگیرند." این یک نمای کلی از عملکرد درخواستی را ارائه می دهد ( جمع آوری خون) ، شرایط (شرایط معمولی بیمارستان) و معیار (کار باید در 2 تا 3 دقیقه انجام شود).

قسمت 2 از 3: تعیین اهداف یادگیری

الزامات مطالعه را یادداشت کنید. الزامات مطالعه باید مهارت های مورد انتظار دانش آموز را توصیف کند. برای انجام این کار ، از افعال قابل اندازه گیری برای تعیین نیازهای مطالعه خود استفاده کنید.
- شرایط تحصیل باید با مراجعه به موضوع یا کلاس شروع شود. به عنوان مثال: "پس از گذراندن این دوره ، دانش آموزان می توانند ..." پس از اتمام این درس ، از دانش آموزان انتظار می رود که ... "
  - مثال: پس از اتمام این درس ، از دانش آموزان انتظار می رود که بتوانند با استفاده از جمله موضوعی پاراگراف بنویسند.
  - مثال: پس از اتمام این درس ، از دانش آموزان انتظار می رود که بتوانند سه حیوان مزرعه را شناسایی کنند.
- الزامات مطالعه زمانی را که به دانشجویان برای یادگیری یک مهارت خاص اختصاص داده شده است ، مشخص می کند. اگر در حال نوشتن یک هدف یادگیری برای یک درس خاص هستید ، آن درس را در هدف یادگیری مشخص کنید به جای نوشتن چیزی مانند "در پایان این دوره ..." انتخاب کنید ، "در پایان این درس ..."
  - مثال: در نیمه راه نمره ، همه دانش آموزان باید بتوانند 20 را بشمارند.
  - مثال: در پایان کارگاه ، دانش آموزان باید بتوانند هایکو تولید کنند.
فعل صحیح را انتخاب کنید. افعالی که استفاده می کنید با توجه به طبقه بندی بلوم که می خواهید انتقال دهید به سطح یادگیری بستگی دارد. شما باید انواع اهداف یادگیری را بنویسید که همه آنها در سطوح مختلف طبقه بندی بلوم متمرکز باشند.
- برای دانش ، افعالی مانند شمردن ، برشمردن ، تعریف کردن و نامگذاری را انتخاب می کنید.
- برای درک شما از افعالی مانند: توصیف ، توضیح ، تعریف و تنظیم مجدد استفاده می کنید.
- برای مهارت هایی که از افعال استفاده می کنید: مانند محاسبه ، پیش بینی ، نشان دادن و اعمال.
- برای تجزیه و تحلیل از افعالی مانند: طبقه بندی ، تحلیل ، ترسیم و نشان دادن استفاده می کنید.
- برای سنتز از افعالی مانند: طراحی ، فرمول بندی ، ساختن ، اختراع و ساختن استفاده می کنید.
- برای ارزیابی شما از افعالی مانند: انتخاب ، مرتبط کردن ، مقایسه ، بحث و استدلال استفاده می کنید.
تعیین کنید که نتیجه باید چه باشد. نتیجه مشخص می کند که عملکردها ، شرایط و معیارها چیست. شما مشخص می کنید که در پایان یک دوره یا درس از دانشجویان چه انتظاراتی می رود.
- چه عملکردی انتظار دارید؟ آیا دانش آموزان فقط باید نام چیزی را بدانند یا بتوانند چیزی را لیست کنند؟ آیا آنها باید بفهمند که چگونه یک کار را انجام دهند؟
- آنها کجا و چه زمانی باید این اجرا را انجام دهند؟ آیا این فقط برای یک کلاس است ، یا آنها باید بتوانند این کار را در یک محیط بالینی در دنیای واقعی انجام دهند؟
- معیارهایی که برای ارزیابی دانشجو استفاده می کنید چیست؟ چه چیزی پاس یا موفقیت خوب به حساب می آید؟
همه چیز را کنار هم قرار دهید. بعد از اینکه شرایط مطالعه را تعیین کردید ، افعال را انتخاب کردید و نتیجه را نشان دادید ، همه اینها را در کنار هدف یادگیری قرار می دهید.
- فرض کنید شما در یک دبیرستان انگلیسی تدریس می کنید و یک درس نمادشناسی هم می آموزید. یک هدف خوب یادگیری می تواند این باشد: "در پایان این درس ، دانش آموزان باید بتوانند نمادشناسی را در یک متن ادبی خاص تجزیه و تحلیل کنند و معنی کار را با کلمات خود تفسیر کنند."
- الزامات مطالعه نشان می دهد که هدف باید تا پایان درس محقق شود.
- افعال مورد استفاده اصطلاحاتی هستند که نشان می دهد این کار در سطح دوم سلسله مراتب یادگیری بلوم قرار دارد.
- عملکرد مورد انتظار یک تحلیل ادبی است. احتمالاً پیش شرط این است که خواندن به تنهایی انجام شود. نتیجه مورد انتظار این است که دانش آموز بتواند یک اثر را به قول خودش بخواند ، تحلیل کند و توضیح دهد.

قسمت 3 از 3: اهداف یادگیری خود را مرور کنید

مطمئن شوید اهداف یادگیری شما هوشمند هستند. با اندازه گیری آنها در برابر معیارهای مشخص شده در روش SMART می توانید از موثر بودن اهداف یادگیری خود اطمینان حاصل کنید.
- S مخفف خاص است. آیا اهداف یادگیری شما بیانگر مهارتهایی است که قابل اندازه گیری هستند؟ اگر خیلی گسترده باشند ، می توانید محدود شوید.
- M مخفف قابل اندازه گیری است. اهداف یادگیری شما باید از طریق آزمون یا عملکرد قابل درک در یک محیط آموزشی قابل اندازه گیری باشد.
- A مخفف عمل گرا است. همه اهداف یادگیری باید حاوی افعال عملی باشند که انجام یک کار خاص را بخواهند.
- R مخفف منطقی است. با توجه به بازه زمانی دوره ، اطمینان حاصل کنید که اهداف یادگیری شما انتظارات واقع بینانه ای از دانشجویان شما ایجاد می کند. به عنوان مثال ، شما نمی توانید انتظار داشته باشید دانش آموزان در پایان دوره یک هفته ای چیزی مانند CPR (CPR) را تسلط داشته باشند.
- T مخفف time-bound است. تمام اهداف یادگیری باید یک اصطلاح خاص را نشان دهند که باید رعایت شود.
ارزیابی کنید که آیا اهداف تحقق یافته اند. اهداف جامع یادگیری می تواند به شما کمک کند تا به عنوان یک معلم تمرکز خود را حفظ کنید. دوره خود را مرتباً مرور کنید تا مطمئن شوید دانشجویان شما به اهداف خود می رسند.
- البته ، شما می توانید به طور م measureثر س whetherال کنید که آیا اهداف یادگیری در طول ترم با آزمون ها ، مقالات ، امتحانات و آزمونها حاصل می شود یا خیر. اگر به نظر می رسد یکی از دانش آموزان با یک هدف دست و پنجه نرم می کند ، ممکن است این مسئله عملکرد آن شخص باشد. اگر هر دانش آموز در درس مشکل دارد ، ممکن است شما به طور موثر اطلاعات را منتقل نکنید.
- در طول کلاس از دانش آموزان خود س andال و تحقیق ارائه دهید ، از آنها بپرسید که ارزیابی آنها از دانش آنها در مورد یک موضوع خاص چیست. راستش را بخواهید ، به آنها بگویید که چه چیزی خوب پیش می رود و شما به عنوان یک معلم خوب کار نمی کنید.
در صورت لزوم اهداف یادگیری خود را تنظیم کنید. اهداف یادگیری مهم هستند. بسیاری از معلمان در طول یک سال تحصیلی وقتی متوجه لیز خوردن دانش آموزان می شوند به آن باز می گردند. اگر متوجه شدید که در حین تدریس مشکلاتی بوجود آمده است ، به اهداف یادگیری خود برگردید و آنها را با دقت مرور کنید. در نظر بگیرید که چگونه می توانید آنها را طوری انطباق دهید که معلم بهتری شوید.

نکات

هم مربیان می توانند در زمینه اهداف یادگیری به شما کمک کنند. همه در دنیای آموزش باید اهداف یادگیری را بنویسند. اگر با این مسئله دست و پنجه نرم می کنید ، از همکاران بخواهید اهداف یادگیری شما را بررسی کرده و به شما بازخورد دهند.
به نمونه هایی از اهداف یادگیری بسیار نگاه کنید. این موارد معمولاً در برنامه های درسی ذکر می شوند. این به شما ایده بهتری می دهد که یک هدف یادگیری جامد و خوب نوشته شده باید چگونه باشد.