نوشتن برنامه درسی

ویدیو: چجوری برنامه ریزی روزانه و هفتگی انجام بدیم؟ | برنامه ریزی درسی و تحصیلی

محتوا

گام برداشتن
قسمت 1 از 3: ایجاد تصویر کلی
قسمت 2 از 3: پر کردن جزئیات
قسمت 3 از 3: عملی کردن آن

برنامه درسی راهنمای معلمان برای آموزش محتوا و مهارت است. بعضی از برنامه های درسی دستورالعمل های کلی تری هستند ، در حالی که برخی دیگر بسیار دقیق هستند و شامل دستورالعمل هایی برای درس های روزمره هستند. تهیه یک برنامه درسی کاملاً چالش برانگیز است ، به ویژه هنگامی که انتظارات بسیار گسترده باشد. صرف نظر از شرایط ، مهم است که با یک موضوع کلی شروع کنید و جزئیات بیشتری را با هر مرحله اضافه کنید. سرانجام ، شما باید برنامه درس را ارزیابی کنید تا ببینید آیا لازم است تغییری ایجاد شود.

گام برداشتن

قسمت 1 از 3: ایجاد تصویر کلی

هدف برنامه درسی را تعیین کنید. برنامه درسی شما باید دارای یک موضوع و هدف مشخص باشد. این موضوع باید متناسب با سن دانش آموزان و محیطی باشد که در آن برنامه درسی آموزش داده می شود.
- اگر از شما خواسته شده یک دوره را طراحی کنید ، از خود در مورد هدف کلی این دوره س questionsال کنید. چرا این مطالب آموزشی را آموزش می دهم؟ دانش آموزان چه می دانند؟ چه کاری باید انجام دهند؟
- به عنوان مثال ، هنگام تهیه یک دوره تابستانی نوشتن برای دانش آموزان دبیرستان ، شما باید به طور خاص در مورد آنچه می خواهید دانش آموزان از درس یاد بگیرند فکر کنید. یک هدف می تواند این باشد که دانش آموزان یاد بگیرند چگونه یک نمایشنامه یک کاره بنویسند.
- حتی اگر موضوع و درسی به شما اختصاص داده شده باشد ، باز هم باید این س questionsالات را بپرسید تا درک درستی از هدف برنامه درسی داشته باشید.
یک عنوان مناسب انتخاب کنید. بسته به هدف یادگیری ، نامگذاری یک برنامه درسی می تواند یک فرآیند بدون عارضه باشد و یا نیاز به تفکر بیشتری داشته باشد. ممکن است یک برنامه درسی برای دانشجویان پیش دانشگاهی "برنامه درسی مقدماتی پیش دانشگاهی" نامیده شود. برنامه ای برای حمایت از جوانان مبتلا به اختلالات خوردن ممکن است به عنوان متفکرانه تری نیاز داشته باشد که برای نوجوانان جذاب باشد و نیازهای آنها را برآورده کند.
جدول زمانی تعیین کنید. با سرپرست خود در مورد اینکه چقدر زمان برای ارائه دوره دارید ، صحبت کنید. بعضی از دوره ها یک سال کامل و بعضی دیگر فقط یک ترم طول می کشند. اگر در مدرسه تدریس می کنید ، سعی کنید بفهمید که چه مدت زمان به کلاسهای شما اختصاص داده شده است. پس از داشتن یک جدول زمانی ، می توانید برنامه درسی خود را در بخشهای کوچکتر سازماندهی کنید.
بررسی کنید که چقدر می توانید در زمان اختصاص یافته کلاس تدریس کنید. از دانش خود درمورد دانش آموزان (سن ، توانایی ها و ...) و دانش خود از برنامه درسی استفاده کنید تا در مورد مدت زمانی که به شما داده شده اند ، اطلاعاتی را که می توانید بپوشانید ، درک کنید. شما هنوز نیازی به برنامه ریزی فعالیت ها ندارید ، اما می توانید در مورد آنچه ممکن است فکر کنید.
- بررسی کنید که هر چند وقت یکبار دانش آموزان را می بینید. کلاسهایی که هفته ای یک یا دو بار تدریس می کنید ممکن است نتیجه متفاوتی با کلاسهایی که هر روز می بینید داشته باشد.
- به عنوان مثال ، فرض کنید در حال تهیه یک برنامه درسی تئاتر هستید. تفاوت بین یک کلاس دو ساعته یک بار در هفته به مدت سه هفته و یک کلاس دو ساعته هر روز به مدت سه ماه قابل توجه است. در این سه هفته ممکن است یک بازی 10 دقیقه ای ایجاد کنید. از طرف دیگر ، سه ماه می تواند زمان کافی برای تولید کامل باشد.
- این مرحله ممکن است در مورد همه معلمان صدق نکند. دبیرستان ها اغلب از استانداردهای دولتی پیروی می کنند که نیاز به پرداخت مباحث از پیش تعیین شده در طول سال است. دانش آموزان اغلب در پایان سال در امتحانات یا امتحانات شرکت می کنند ، بنابراین فشار بیشتری برای تحقق همه استانداردها وجود دارد.
طوفان فکری لیستی از نتایج دلخواه را ارائه دهید. مطالبی را که می خواهید دانش آموزانتان یاد بگیرند و آنچه که باید بتوانند در پایان دوره انجام دهند را لیست کنید. داشتن اهداف واضح و مشخص که مهارتها و دانشهای دانش آموزان شما را به دست می آورند مهم است. بدون این اهداف شما قادر به ارزیابی دانش آموزان یا تأثیر برنامه درسی نخواهید بود.
- به عنوان مثال ، در دوره تابستانی خود در مورد چگونگی نوشتن نمایشنامه ، می توانید دانش آموزان خود را یاد بگیرند که چگونه یک صحنه بنویسند ، شخصیت های کاملا گردی بسازند و یک خط داستانی ایجاد کنند.
- انتظار می رود معلمان مدارس معتبر از استانداردهای تعیین شده دولت پیروی کنند. اکثر مدارس از یک برنامه درسی مستقر در دولت پیروی می کنند که دقیقاً مشخص می کند دانش آموزان باید در پایان سال تحصیلی چه کاری انجام دهند.
برای الهام گرفتن از برنامه های درسی یا برنامه های درسی موجود مشورت کنید. برنامه های درسی یا استانداردهای تدوین شده در منطقه خود را به صورت آنلاین جستجو کنید. اگر در مدرسه کار می کنید ، با سایر معلمان و سرپرستان در مورد برنامه درسی سالهای گذشته مشورت کنید. کار کردن بر روی برنامه درسی خود از یک مثال موجود بسیار آسان تر است.
- به عنوان مثال ، اگر شما درام نویسی را آموزش می دهید ، می توانید به صورت آنلاین "برنامه درسی نمایشنامه نویسی" یا "طرح درس نمایشنامه نویسی" را جستجو کنید.

قسمت 2 از 3: پر کردن جزئیات

الگویی ایجاد کنید. برنامه های درسی معمولاً به گونه ای تنظیم می شوند که برای هر قسمت جا داشته باشد. برخی از موسسات از معلمان می خواهند از الگوی استاندارد استفاده کنند ، بنابراین بدانید که از شما چه انتظاری دارد. اگر الگویی ارائه نشده است ، به صورت آنلاین جستجو کنید یا قالب خود را ایجاد کنید. این به شما کمک می کند تا برنامه درسی خود را منظم و قابل ارائه نگه دارید.
تعیین کنید که برنامه درسی از چه واحدهایی تشکیل شده باشد. واحدها یا مضامین ، مباحث اصلی مورد بحث در برنامه درسی هستند. جلسه طوفان فکری یا استانداردهای دولتی خود را در بخشهای یکنواختی ترتیب نظم دهید. واحدها می توانند موضوعات اصلی مانند عشق ، سیارات یا معادلات و موضوعات اصلی مانند ضرب یا واکنش های شیمیایی را پوشش دهند. تعداد واحدها براساس برنامه درسی متفاوت است و می تواند از یک هفته تا هشت هفته طول بکشد.
- عنوان یک واحد می تواند یک کلمه یا یک جمله کوتاه باشد. به عنوان مثال ، واحدی در مورد توسعه شخصیت "ایجاد شخصیت" نامیده می شود.
برای هر واحد اهداف یادگیری ایجاد کنید. اهداف یادگیری موارد خاصی است که دانش آموزان باید در پایان واحد بدانند و بتوانند انجام دهند. شما در جلسات طوفان مغزی کلاس اول خود مدتی به این موضوع فکر کرده اید و اکنون مشخصات بیشتری پیدا کرده اید. هنگام نوشتن اهداف یادگیری ، چند س importantال مهم از خود بپرسید.دولت می گوید چه چیزی لازم است دانش آموزان بدانند؟ چگونه می خواهم دانش آموزانم در مورد این موضوع فکر کنند؟ دانشجویان من به زودی چه مهارت هایی را فرا می گیرند؟ در بسیاری از موارد می توانید اهداف یادگیری خود را مستقیماً از استاندارد عمومی بدست آورید.
- از اختصار SZISO استفاده کنید (دانش آموزان قادر به هستند). اگر گیر افتادید ، هر هدف یادگیری را با "دانش آموزان قادر به ... هستند" شروع کنید این هم برای مهارت ها و هم برای دانش محتوا مفید است. به عنوان مثال ، "دانش آموزان قادر به تحلیل دو صفحه ای از دلایل جنگ داخلی هستند." این مستلزم این است که دانش آموزان دانش کسب کنند (علل جنگ داخلی آمریکا) و می توانند با این دانش کاری انجام دهند (a تجزیه و تحلیل کتبی)
برای هر واحد س essentialالات اساسی بنویسید. هر واحد باید شامل 2 تا 4 سوال کلی باشد که باید در واحد مورد بررسی قرار گیرد. س questionsالات اساسی دانش آموزان را در درک بخشهای مهمتر موضوع راهنمایی می کند. س questionsالات اساسی اغلب س questionsالات پیچیده و بزرگی هستند که همیشه نمی توان در یک درس به آنها پاسخ داد.
- به عنوان مثال ، یک سوال اساسی برای یک واحد کسری دبیرستان ممکن است این باشد ، "چرا تقسیم همیشه چیزها را کوچک نمی کند؟" یک سوال اساسی برای یک واحد توسعه شخصیت ممکن است این باشد ، "چگونه تصمیمات و اقدامات یک شخص نشان می دهد شخصیت او؟ '
تجارب یادگیری مناسب را آماده کنید. هنگامی که مجموعه واحدی را سفارش دادید ، می توانید در مورد اینکه چه نوع مواد ، محتوا و تجربیاتی برای درک هر موضوع از دانش آموزان لازم است ، فکر کنید. این را می توان با استفاده از کتاب درسی ، متن هایی که باید خواند ، پروژه ها ، بحث ها و سفرها.
- مخاطبان خود را در نظر بگیرید. به یاد داشته باشید که روش های زیادی برای کسب مهارت و دانش وجود دارد. از کتابها ، چندرسانه ای و فعالیتهایی استفاده کنید که دانش آموزانی را که با آنها کار می کنید درگیر کند.
طرحی را برای ارزیابی درج کنید. دانش آموزان باید در مورد عملکردشان قضاوت شوند. این به دانش آموز کمک می کند تا بفهمد که آیا آنها در درک مطلب موفق بوده اند و به معلم کمک می کند تا بفهمد آیا در انتقال مطالب موفق بوده است. علاوه بر این ، ارزیابی ها به معلم کمک می کند تا تشخیص دهد آیا باید در آینده تغییراتی در برنامه درسی ایجاد شود. روشهای زیادی برای ارزیابی عملکرد دانش آموز وجود دارد و ارزیابی ها باید در هر واحد وجود داشته باشد.
- از ارزیابی های تکوینی استفاده کنید. ارزیابی های تکوینی معمولاً ارزیابی های غیررسمی و کوچکتر هستند که بازخوردی را درباره روند یادگیری ارائه می دهند تا بتوانید در طول واحد برنامه ، تغییراتی در برنامه درسی ایجاد کنید. در حالی که ارزیابی های تکوینی معمولاً بخشی از برنامه درس روزانه هستند ، اما می توانند در توضیحات واحد نیز گنجانده شوند. به عنوان مثال می توان به ورودی های مجله ، آزمونها ، کلاژها یا پاسخ های کوتاه نوشتاری اشاره کرد.
- از ارزیابی های جمع بندی استفاده کنید. ارزیابی های خلاصه پس از پوشش کامل یک موضوع اتفاق می افتد. این ارزیابی ها قبل از پایان واحد یا در پایان دوره مناسب است. نمونه هایی از ارزیابی های خلاصه ، آزمون ها ، ارائه ها ، نمایش ها ، مقاله ها یا نمونه کارها هستند. این ارزیابی ها از بحث در مورد جزئیات خاص تا پاسخ به س questionsالات اساسی یا بحث در مورد مسائل بزرگتر است.

قسمت 3 از 3: عملی کردن آن

برای برنامه ریزی درس از برنامه درسی استفاده کنید. برنامه ریزی برای درس معمولاً از روند تدوین برنامه درسی جداست. در حالی که بسیاری از معلمان برنامه درسی خود را می نویسند ، اما همیشه اینگونه نیست. گاهی اوقات شخصی که برنامه درسی را نوشت همان شخصی نیست که قرار است آن را آموزش دهد. در هر صورت ، اطمینان حاصل کنید که آنچه در برنامه درسی نشان داده شده است ، برای پشتیبانی از برنامه ریزی درس استفاده می شود.
- از انتقال اطلاعات لازم از برنامه درسی به برنامه درسی خود اطمینان حاصل کنید. نام واحد ، س questionsالات اساسی و هدف واحدی را که در کلاس به آن پرداخته اید ، وارد کنید.
- اطمینان حاصل کنید که اهداف درس به دانش آموزان در دستیابی به اهداف واحد کمک می کند. اهداف درس (اهداف ، اهداف یا "SZISO" نیز نامیده می شوند) شبیه اهداف واحد هستند ، اما خاص ترند. به یاد داشته باشید که دانش آموزان باید بتوانند در پایان درس هدف را کامل کنند. به عنوان مثال ، "دانش آموزان می توانند چهار علت جنگ داخلی آمریکا را توضیح دهند" به اندازه کافی خاص است که می تواند در کلاس پوشش دهد.
درس ها را بدهید و مشاهده کنید. پس از تدوین برنامه درسی ، باید آن را عملی کنید. تا زمانی که با معلمین واقعی و دانش آموزان واقعی آن را امتحان نکنید ، نمی دانید آیا این کار موثر است به نحوه پاسخ دانش آموزان به موضوعات ، روش های تدریس ، ارزیابی ها و دروس توجه کنید.
تنظیمات را انجام دهید. می توانید این کار را در طول دوره یا بعد از آن انجام دهید. در مورد نحوه پاسخ دانش آموزان به مطالب تأمل کنید. تجدید نظر مهم است ، به ویژه که استانداردها ، فناوری و دانشجویان همیشه در حال تغییر هستند.
- ضمن بازنگری در برنامه درسی ، از خود س questionsال کنید. آیا دانش آموزان به اهداف یادگیری نزدیک می شوند؟ آیا آنها قادر به پاسخگویی به س questionsالات اساسی هستند؟ آیا دانش آموزان از استانداردها برخوردارند؟ آیا دانش آموزان برای یادگیری در خارج از کلاس آماده هستند؟ در غیر این صورت ، می توانید اصلاحاتی در مورد محتوا ، سبک های تدریس و ترتیب انجام دهید.
- شما می توانید در هر جنبه از برنامه درسی تجدید نظر کنید ، اما همه چیز باید هماهنگ باشد. به یاد داشته باشید که هر تغییری در موضوعات مشترک ایجاد کنید باید در سایر موضوعات منعکس شود. به عنوان مثال ، اگر موضوع واحد را تغییر می دهید ، فراموش نکنید که سوالات اساسی ، اهداف و ارزیابی های جدید را تعریف کنید.